高中學校實驗室污水處理設備
工作原理
超濾是一種以篩分為分離原理，以壓力為推動力的膜分離過程，過濾精度在0.005-0.01μm范圍內， 可有效1653去除水中的微粒、膠體、細菌、熱源及高分子有機物質。可廣泛應用于物質的分離、濃縮、提純。超濾過程無相轉化，常溫下操作，對熱敏性物質的分離尤為適宜，并具有良好的耐溫、耐酸堿和耐氧化性能，能在60℃ 以下，pH為2-11的條件下連續使用。
具有以下幾個特點：
（1）能高效地進行固液分離，將廢水中的懸浮物質、膠體物質、生物單元流失的微生物菌群與已凈化的水分開。分離工藝簡單，占地面積小，出水水質好，一般不須經三級處理即可回用。
（2）可使生物處理單元內生物量維持在高濃度，使容積負荷大大提高，同時膜分離的高效性，使處理單元水力停留時間大大的縮短，生物反應器的占地面積相應減少。
（3）由于可防止各種微生物菌群的流失，有利于生長速度緩慢的細菌（硝化細菌等）的生長，從而使系統中各種代謝過程順利進行。
（4）使一些大分子難降解有機物的停留時間變長，有利于它們的分解。
高中學校實驗室污水處理設備工藝流程：
預處理
實驗室污水經過濾網除去較粗大的固體懸浮物進入收集箱，這樣既可以調節水量，又可以均衡水源。調節箱采用PE材質，調節池內停留一定時間進行初步沉淀和初步水解酸化后，污水用排污泵提升至一體化實驗室污水處理設備。
酸堿中和區
廢水原PH值為酸性，污水泵將廢水泵入中和反應區，PH在線監測儀自動調整投藥計量泵的加藥量，將廢水的PH值調整至7.5-8.5之間，期間絕大部份的金屬離子和長鏈有機分子和堿液發生反應，形成不溶性的氫氧化物和短鏈小分子。
電解曝氣區
經過強氧化后的廢水進入微電解區，當將其浸入電解質溶液中時,由于Fe和C之間存在1.2V的電極電位差,因而會形成無數的微電池系統,在其作用空間構成一個電場，陽極反應生成大量的Fe2+進入廢水,進而氧化成Fe3+,形成具有較高吸附絮凝活性的絮凝劑。陰極反應產生大量新生態的[H]和[O],在偏酸性的條件下,這些活性成分均能與廢水中的許多組分發生氧化還原反應,使有機大分子發生斷鏈降解,從而消除了有機物、增加了色度,提高了廢水的可生化度
絮凝沉淀區
廢水進入沉淀池，投藥泵加入絮凝劑，在水中投加混凝劑后，其中懸浮物的膠體及分散顆粒在分子力的相互作用下生成絮狀體且在沉降過程中它們互相碰撞凝聚，其尺寸和質量不斷變大，沉速不斷增加。懸浮物形成大的絮團進入污泥沉降區，清水從上部流入清水箱。
多介質過濾單元
清水箱的清水再有增壓泵泵入多介質過濾單元，過濾由是指以石英砂、無煙煤等濾料層截留水中懸浮雜質，從而使水獲得澄清的工藝過程。 用于過濾的多孔材料稱為濾料，石英砂是最常見的濾料。濾料有粒狀，粉狀和纖維狀多種。常用濾料有石英砂、無煙煤、活性炭、磁鐵礦、拓榴石、陶瓷、塑料球等。多介質過濾器（濾床），既采用兩種以上的介質作為濾層的介質過濾器，在水處理系統中，可以進一步去除污水中雜質、吸附油等，使水質符合排放的要求。該過濾的作用，主要是去除水中的懸浮或膠態雜質，特別是能有效地去除沉淀技術不能去除的微小粒子和細菌等，BOD5和COD等也有某種程度的去除效果。
緩釋消毒區
二氧化氯等氯劑具有高效氧化劑、消毒劑以及漂白劑的功能。作為強化氧化劑，它所氧化的產物中無有機氯化物；作為消毒劑，它具有廣譜性的消毒效果。 本方案采用緩釋消毒器對污水進行消毒，保證接觸消毒時間確保消毒效果。
控制系統說明
本控制系統采用集中控制器，方便、直觀、易操作，自動化程度高。主要控制調節箱提升泵、加藥系統、一體化實驗室污水處理設備等。
提升泵：提升泵采用耐腐蝕排污泵，水泵的啟動、關閉受水池浮球控制或定時控制。
